Überfachliche Kompetenz (ET-dual)

• BA 

• MA

• Pflichtmodul

• Wahlpflichtmodul

• Wahlmodul

Gesamtzeit: 150 h, davon

Präsenz-Kontaktzeit: 28 h

Online-Kontaktzeit: 0 h

Selbststudium: 122 h

Die Studierenden sind in der Lage

• relevante Begriffe, Konzepte und Theorien im Zusammenhang mit Ethik zu erklären
• die ethischen Grundsätze des Ingenieurberufs (s. z.B. VDI) zu verstehen und können ihr Handeln in Beruf und Gesellschaft kritisch reflektieren
• widerstreitende Interessen und Verantwortungskonflikte zu identifizieren sowie zu reflektieren und damit einen ethischen Umgang finden
• das Konzept der Nachhaltigkeit sowie die Ziele der UN Sustainable Development Goals 2030 (SDG 2030)* zu verstehen und ihre Bedeutung für die eigene berufliche Praxis sowie Probleme nachhaltiger Entwicklung zu identifizieren und zu reflektieren
• Verantwortung für ihren Aufgabenbereich zu übernehmen, sich selbstständig Ziele zu setzen und diese eigenständig zu verfolgen
• ihr eigenes Handeln zu reflektieren und ihre Arbeitsweise im Rahmen eigenständigen Engagements kritisch zu hinterfragen
• soziale Kompetenzen durch die Mitarbeit an hochschul- bzw. fachbereichsinternen Aktivitäten zu erweitern 
• ihre Fähigkeit, selbstständig zu planen, zu gestalten und ihre Aktivitäten in den Fachbereich und die Hochschule einzubringen, zu erweitern

• Fachkompetenz

• Sozialkompetenz

• Methodenkompetenz

• Selbstkompetenz

Lehr-Lern-Plattform Moodle, Bearbeitung von Case Studies, Diskussion aktueller Fragestellungen im Kontext von Ingenieurwissenschaft, Technik, Nachhaltigkeit und Gesellschaft
 
 Einzel- und Gruppenarbeit

Seminaristische Vorlesung (6. Semester)

• Technik als Teil der Gesellschaft und sozio-technische Systeme
• Technik, Heterogenität und soziale Ungleichheit
• Ethik in der Technikentwicklung
• Technik, ökologische Nachhaltigkeit und die UN SDG 2030
• Technikfolgenabschätzung
• Anwendungsbeispiele aus den ingenieurwissenschaftlichen Vertiefungsrichtungen

Fachbereichspartizipation (1. bis 6. Semester)

• Studiengangsrepräsentation und Öffentlichkeitsarbeit
• Mitwirkung in akademischer Selbstverwaltung und Gremienarbeit
• Planung, Organisation und Durchführung eigener Projekte im Fachbereich
• Reflexion der eigenen Rolle und Verantwortlichkeiten innerhalb des Fachbereichs
• Entwicklung von Kommunikations-, Team- und Sozialkompetenzen

• Häußling, R. (2019). Techniksoziologie. UTB.
• Grunwald, A./Hillerbrand, R. (Hrsg.) (2021). Handbuch Technikethik. Metzler.
• Hummel, D./ Jahn, T./ Kramm, J./ Stieß, I. (2023): „Gesellschaftliche Naturverhältnisse - Grundbegriff und Denkraum für die Gestaltung von sozial-ökologischen Transformationen“, in Sonnberger, M./ Bleicher, A./ Groß, M. (Hrsg.): Handbuch Umweltsoziologie, Springer VS, S. 1-15.
• Kramm, J./ Pichler, M./ Schaffartzik, A./ Zimmermann, M. (2017): Social Ecology. State of the art and future prospects. MDPI.
• Lengersdorf, D./Wieser, M. (Hrsg.) (2014). Schlüsselwerke der Science & Technology Studies. Springer VS.
• Meadows, D. L. (1972): Die Grenzen des Wachstums. Deutsche Verlag-Anstalt.
• Verein Deutscher Ingenieure e.V. (VDI) (2021): Ethische Grundsätze des Ingenieurberufs. www.vdi.de/ethischegrundsaetze [1.2.2024]

Interdisciplinary competence

Students will be able to

• explain relevant terms, concepts and theories relating to ethics
• understand the ethical principles of the engineering profession (see, for example, the VDI) and critically reflect on their actions in their professional and social lives
• identify and reflect on conflicting interests and conflicts of responsibility, and thereby find an ethical approach
• to understand the concept of sustainability and the objectives of the UN Sustainable Development Goals 2030 (SDG 2030)* and to identify and reflect on their significance for their own professional practice, as well as on issues relating to sustainable development
  to take responsibility for their area of responsibility, to set themselves goals independently and to pursue these autonomously
• to reflect on their own actions and critically examine their working methods within the context of independent engagement
• to develop social skills through participation in activities within the university or the department
• to enhance their ability to plan and organise independently, and to contribute their activities to the department and the university