2.1 - Kinderleben und professionelle Praxis (KIWI BA)

• BA 

• MA

• Pflichtmodul

• Wahlpflichtmodul

• Wahlmodul

Gesamtzeit: 150 h, davon

Präsenz-Kontaktzeit: 56 h

Online-Kontaktzeit: 0 h

Selbststudium: 94 h

Gemäß Studien- und Prüfungsordnung - B.A. Angewandte Kindheitswissenschaften

Nach erfolgreichem Abschluss der Lehrveranstaltung können die Studierenden

• Arbeitsfelder und Professionen im Kontext der Angewandten Kindheitswissenschaften strukturieren.
• Anforderungen, Rollenprofile und Tätigkeitsbereiche verschiedener Einrichtungen vergleichen.
• historische und aktuelle Entwicklungen des Berufsfeldes beschreiben und diese im Kontext gesamtgesellschaftlicher Bedingungen reflektieren.
• die eigene berufliche Zielrichtung analysieren und auf Grundlage von Interessen und Fähigkeiten begründen.
• wissenschaftliche Argumente und berufliche Selbstpositionierungen mündlich und schriftlich darstellen und vertreten.
• die Bedeutung psychischer Gesundheit für pädagogische Beziehungen und Lernprozesse erläutern,
• Emotionsarbeit und Selbstreflexion als Bestandteile professionellen Handelns einordnen,
• Ansätze und Methoden zur Förderung psychischer Gesundheit in pädagogischen Kontexten planen und reflektiert einsetzen,
• mit psychischen Belastungen von Lernenden sensibel und verantwortungsvoll umgehen,
• die eigene Haltung zu mentaler Gesundheit im professionellen Kontext weiterentwickeln.
• zentrale theoretische Konzepte zu kindlichen Lebenswelten und Kinderkulturen beschreiben und in gesellschaftliche Kontexte einordnen.
• Perspektiven kindlicher Erfahrung und Handlungspraxis aus kindheitswissenschaftlicher Sicht erläutern.
• Wechselwirkungen zwischen selbstgestalteten Kinderkulturen und institutionell strukturierten Lebenswelten analysieren.
• aktuelle Forschungsentwicklungen zur Kindheitskulturforschung zusammenfassen und deren Relevanz für berufliche Praxis reflektieren.

• Fachkompetenz

• Sozialkompetenz

• Methodenkompetenz

• Selbstkompetenz

• Analyse institutioneller Anforderungen, Rollenprofile und Tätigkeitsbereiche verschiedener Einrichtungen durch Einrichtungsbesuche und Praxisbeobachtungen.
• Vertiefte Analyse und Strukturierung von Arbeitsfeldern und Professionen im kindheitswissenschaftlichen Kontext.
• Reflexion und Begründung der eigenen beruflichen Perspektive auf Basis persönlicher Interessen und Kompetenzen.
• Reflexion historischer und aktueller Entwicklungen des Berufsfeldes im gesellschaftlichen Kontext.
• Entwicklung und Präsentation wissenschaftlich fundierter Argumentationen und professioneller Selbstpositionierungen.

• Psychische Gesundheit als Thema pädagogischen Handelns
• Beziehungsgestaltung und Emotionsarbeit im pädagogischen Feld
• Prävention und Förderung psychischer Gesundheit in Bildungs- und Sozialeinrichtungen
• Reflexion der eigenen Haltung und professionellen Rolle

• Nach Wahl eigene Interessen vertiefen, die zugleich die Möglichkeit bieten, sich zu spezialisieren. 
• Vertiefung eigener Interessen zur fachlichen Spezialisierung im angestrebten Berufsfeld.
• Grundlagen zu kindlichem Denken, Fühlen, Handeln und daraus entstehenden Kinderkulturen.
• Einblicke in selbstgestaltete und gesellschaftlich strukturierte Kinderwelten.
• Überblick über kindheitsbezogene Arbeitsfelder, Institutionen und deren berufliche Praxis.
• Vertiefte und ergänzende Einblicke in kindheitswissenschaftliche Inhalte und Forschungsansätze.

Leistungsnachweis, unbenotet

2.1.1 + 2.1.2 E-Portfolio

2.1.3 Seminarbeitrag

• Dreke, Lucke-Schurk, Mingerzahn: Online-Forum „Praxis reflektiert“

Childhood and Professional Practice

Students learn to structure fields of work and professions in applied childhood studies They reflect on historical and current developments in the professional field in the context of society as a whole and analyse their own career goals based on personal interests and abilities. Another focus is on understanding mental health, emotional labour and self-reflection as components of professional practice in educational contexts. Students acquire the ability to systematically apply approaches to promoting mental health and to respond sensitively to stress experienced by learners. In addition, they learn about key theoretical concepts relating to children's living environments and cultures, classify these in a social context and analyse the interactions between self-designed children's cultures and institutionally influenced living environments.