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•  Wahlpflichtmodul

•  Wahlmodul

Gesamtzeit: ___ 300 h, davon

Präsenz-Kontaktzeit: ___ 84 h

Online-Kontaktzeit: ___ 0 h

Selbststudium: ___ 216 h

Nach erfolgreicher Teilnahme am Modul sind die Studierenden in der Lage

• Grundfragen der Soziologie zu benennen und auf Kindheit und Kinder zu beziehen
• ausgewählte Begriffe, Theorien und Perspektiven der allgemeinen Soziologie zu erläutern und für kindheitswissenschaftliche Analysen nutzbar zu machen; 
• zentrale soziologische Paradigmen und Ansätze zu unterscheiden und deren Implikationen für Untersuchungen von Kindheit zu verstehen
• wesentliche Stationen der Entwicklung (einschl. Reflexion und Neuausrichtung) von Soziologien der Kindheit zu benennen
• zentrale kindheitssoziologische Begriffe und Theorien zu erläutern
• verschiedene soziologische Perspektiven kindheitswissenschaftlicher Ansätze zu erkennen 
• Anregungen aus verwandten Disziplinen bzw. neue Theorieentwicklungen in der Soziologie zu erkennen und für kindheitssoziologische Fragestellungen fruchtbar zu machen
• sowie langfristig erhaltene oder aktuelle Theoriedefizite aufzuzeigen
• das Verhältnis von Individuum und Gesellschaft subjektwissenschaftlich zu fassen
• zentrale Begriffe, Theorien und methodologische Konzepte subjektwissenschaftlicher Psychologie zu erläutern
• und zu kindheitssoziologischen Ansätzen ins Verhältnis zu setzen
• sowie zur Analyse kindheitswissenschaftlich relevanter Fragen zu nutzen. 

•  Fachkompetenz

•  Sozialkompetenz

•  Methodenkompetenz

•  Selbstkompetenz

u.a. Vortrag, Gruppenarbeit, Peer-to-Peer-Teaching, audiovisuelle Formate

• Verhältnis von Individuum und Gesellschaft; Handeln und Struktur als Basisprobleme der Soziologie
• kindheitswissenschaftlich relevante Paradigmen und entsprechende theoretische Ansätze der Soziologie, v.a. Interaktionismus, Sozialkonstruktivismus, Materialismus, Strukturalismus
• ausgewählte Begriffe und Ansätze, v.a. zu Sozialisation/Individuation; Macht/Gewalt; Institution/Organisation; Etablierte/Außenseiter
• exemplarische kindheitswissenschaftliche Studien, die durch solche Paradigmen, Begriffe und Ansätze orientiert sind

• Stationen und Orte der Entwicklung von Soziologien der Kindheit (anglo-amerikanische, skandinavische, mitteleuropäische Impulse)
• Überblick über verschiedene soziologische Herangehensweisen (konstruktivistische, materialistische etc.)
• Entstehung, Reflexion/Kritik und Weiterentwicklung zentraler Begriffe (agency, generationale Ordnung)
• Verfahren zur Entwicklung von und Debatten um kindheitssoziologische Begriffe und Theorien 
• Theorieansätze aus verwandten Disziplinen (cultural studies, childhood geographies, Literaturwissenschaften, u.a.)
• machttheoretische Überprüfung kindheitssoziologischer Ansätze

• Entstehung, Kritik und Weiterentwicklung subjektwissenschaftlicher Psychologie im Kontext der Psychologiegeschichte
• Grundlagen, zentrale Begriffe und Methodologie (Handlungsfähigkeit als anthropologische Potenz, personale Handlungsfähigkeit, Bedingungs-Bedeutungs-Begründungsanalyse)
• Innerpsychologische Kritik u.a. an deterministischen und solipsistischen Ansätzen (u.a. in Entwicklungspsychologie und Sozialisationstheorie) 
• Kollektive Handlungsfähigkeit und ,intersektionale‘ Machtverhältnisse 
• Weitere Begriffe, Theorien und Methodologien (z.B. Lernen, Entwicklungsfigur) 
• Verhältnis subjektwissenschaftlicher Psychologie und Kindheitssoziologie

Hausarbeit, benotet

Die Prüfungsleistung kann in einer der Lehrveranstaltungen erbracht werden.
Je Lehrveranstaltung steht eine begrenzte Auswahl an Themen zur Verfügung.

Die Modulnote geht entsprechend der Credits mit 10 von 120 in die Endnote ein.

Werden zu Beginn des jeweiligen Semesters bekannt gegeben.

Childhood and Children: key Concepts and Current Debates

Over the course of the last 50 years debates in the sociology of childhood has produced a variety of approaches and theories on childhood (as a structure) and children (with respect to their agancy) and the relation between structure and agency in various regions. The module is an introduction to this endevour in its historicity and from sociological and psychological perspectives. It aims at identifying shortcomings and pointing out how concepts and theories can be developed further.