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•  MA

•  Pflichtmodul

•  Wahlpflichtmodul

•  Wahlmodul

Gesamtzeit:

180 h, davon

Präsenz-Kontaktzeit:

56 h

Online-Kontaktzeit:

0 h

Selbststudium:

124 h

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls sind die Studierenden in der Lage

• die Entstehung qualitativer Forschung in ihren gesellschaftlichen Kontexten zu skizzieren
• zentrale Annahmen und Ziele zu benennen und zu erläutern, die dem qualitativen Forschungsparadigma entsprechen
• Forschende, und damit potentiell auch sich selbst, als Teil der zu erforschenden sozialen Wirklichkeit zu begreifen und damit einhergehende Herausforderungen zu erkennen
• Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen alltagsweltlichen und sozialwissenschaftlichen Interpretationen zu erläutern
• ausgewählte qualitative Erhebungs- und Auswertungsmethoden an Beispielen qualitativer Studien zu erläutern
• exemplarisch qualitative Forschungsfragen zu formulieren und mit anderen zu diskutieren
• für die Bearbeitung einer Forschungsfrage ein Forschungsdesign zu entwerfen, zu begründen und zu diskutieren
• mindestens eine Auswertungsmethode exemplarisch und in Kooperation mit anderen anzuwenden
• Forschungen und Forschungsvorhaben unter fachlichen, ethischen und kinderrechtlichen Gütekriterien zu reflektieren

•  Fachkompetenz

•  Sozialkompetenz

•  Methodenkompetenz

•  Selbstkompetenz

Vorträge, Diskussion, Einzelarbeit und Arbeit in Kleingruppen

• die Entstehung qualitativer Forschung aus der Wahrnehmung sozialer Probleme
• Alltagsinterpretationen und wissenschaftliche Interpretationen als soziale Konstruktionen erster und zweiter Ordnung
• Indexikalität bzw. Verweischarakter der Sprache/Bilder
• zentrale Fragerichtungen der qualitativen Forschung: subjektiver Sinn und soziale Strukturen/Ordnungen 
• die Rollen und das Verhältnis von Forschenden und Erforschten in der qualitativen Forschung
• Techniken zur Erhebung qualitativer Daten, z.B. Beobachten, Interviewen, Dokumentenauswahl
• Datensorten, z. B. Beobachtungsdaten; verbale (z.B. Interviewdaten) und visuelle Daten (z.B. Kinderzeichnungen, Fotos); Dokumente (z.B. historische Ego-Dokumente, Organisationsdokumente)
• Mögliche Auswertungsmethoden: z.B. Qualitative Inhaltsanalyse, Ethnographie, Grounded Theory 
• Methoden der partizipativen Praxisforschung
• Gütekriterien qualitativer Forschung, ethische und kinderrechtliche Fragen

Rezension, benotet

Die Modulnote geht entsprechend der Credits mit 6 von 152 in die Endnote ein.

• Grunert, C. (2022): Qualitative Forschungsmethoden in der Kindheits- und Jugendforschung, In: Krüger, Heinz-Herrmann/ Grunert, C./Ludwig, K. (Hrsg.): Handbuch Kindheits- und Jugendforschung, Springer VS Wiesbaden, S. 321-360.
• Joos, M./ Alberth, L. (Hrsg.) (2022): Forschungsethik in der Kindheitsforschung. Beltz Juventa: Weinheim & Basel. 
• Rahnfeld, Claudia (2024): Soziale Probleme verstehen und erforschen: Grundlagen und Methodik. utb: Bielefeld.

Childhood Studies Research I

Students learn about the central assumptions and objectives of the qualitative research paradigm. They understand researchers, and thus potentially themselves, as part of the social reality being researched and recognize the challenges that this entails. They become familiar with the processes and applications of qualitative research and apply appropriate data collection and interpretation methods. They learn to evaluate qualitative research and their own research projects from a professional, ethical, and child rights perspective. Upon completion of the module, they are able to translate a research question into a qualitative research design and reflect on their own role as researchers.