| Lernergebnisse | Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls können die Studierenden: - vertiefte Kenntnisse in der Konzeption qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden sowie deren wissenschaftstheoretische, forschungsethische Grundlagen anwenden
- ausgewählte Erhebungs- und Auswertungsmethoden und entsprechende Techniken der Kindheitsforschung anwendungs- und kontextbezogen begründen, planen u. organisieren.
- zwei Analyseeinstellungen der qualitativen Forschung unterscheiden und bei der Konzeption von Forschungsprojekten berücksichtigen: Alltagstheorien/subjektive Deutungen und Begründungsmuster (BGM) sowie soziale Strukturen und Regeln und deren Sinn
- Kinder als handelnde Akteur:innen in Forschungsprojekte einbeziehen und dabei strukturelle Machtverhältnisse wie das generationale Verhältnis berücksichtigen
- praktisch-methodische Forschungsinstrumente zur Erweiterung der Handlungsfähigkeit von Kindern in der Akteurs-, Handlungs- und Praxisforschung einsetzen.
- ein methodologisch und methodisches Instrumentarium einsetzen, um verschiedene (historisch, regional, kulturspezifisch sowie sozioökonomisch variierende) Konzeptionen und Strukturen von Kindheit zu erforschen.
- eigenständig ein kindheitswissenschaftliches Forschungsprojekt konzipieren, in Auseinandersetzung mit neueren und klassischen kindheitswissenschaftlichen Studien, ihren methodologischen Grundlagen, methodischem Vorgehen und deren Ergebnissen, unter Berücksichtigung wissenschaftlicher Gütekriterien
- Querschnitts- und Langzeitstudien (Surveys) interpretieren
- fachlich fundiert Studien kritisch einschätzen
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| Kompetenzbereiche | | |
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| Lehr- und Lernformen |
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Lehrveranstaltung – Nummer und Titel | Arbeitsaufwand | Art der Lehrveranstaltung | SWS |
| 2.3.1 - Forschungspraxis II: Kindheitswissenschaftliche Forschungsprojekte konzipieren | 100 h | Seminaristische Vorlesung | 2 |
| Lehrinhalte | - Konstruktion von Forschungsfragen, -gegenständen und -designs
- Methoden und Techniken der Akteurs- und Handlungs- und Praxisforschung
- Methoden und Techniken zur Dekonstruktion von Wissensbeständen zur Lokalisierung von Kindheit
- Methoden und Techniken zur Planung und Umsetzung von Bedingungs-Bedeutungs-Begründungsanalysen
- Methoden und Techniken zur Förderung der Partizipation von Kindern/Jugendlichen
- Erhebungsmethoden und Techniken in der Forschung mit marginalisierten Gruppen
- Machtasymmetrien in Forschungsbeziehungen (wie das generationale Verhältnis)
- Forschungsethik
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Lehrveranstaltung – Nummer und Titel | Arbeitsaufwand | Art der Lehrveranstaltung | SWS |
| 2.3.2 - Qualitative Methoden II:
Methodische Zugänge zu Struktur und Handlung | 100 h | Seminaristische Vorlesung | 2 |
| Lehrinhalte | - Verhältnis von subjektiven Deutungen/Alltagstheorien sowie Strukturen/Regeln und deren Sinn und entsprechend mögliche Forschungsfragen und Ergebnisdarstellungen (systematisierte Deskriptionen, Darstellung von Herstellungsprinzipien sozialer Praxis/Strukturen)
- Methoden qualitativer Sozialforschung, die dieses Verhältnis berücksichtigen, z.B. Grounded Theory Methodologie, subjektwissenschaftliche Handlungsforschung, Dokumentarische Methode, Narrationsanalyse
- Methodologien, Konstruktion bzw. begriffliche Fassung des Forschungsgegenstandes,
- Gegenstandsangemessenheit von Methoden für kindheitswissenschaftliche Fragestellungen,
- Gütekriterien qualitativer Forschung
- Interpretation unterschiedlicher Datensorten
- nachvollziehbare und begründete Darstellung eigener Auswertungen
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Lehrveranstaltung – Nummer und Titel | Arbeitsaufwand | Art der Lehrveranstaltung | SWS |
| 2.3.3 - Quantitative Methoden: Kindheitswissenschaftliche Anwendungen und Kritik | 100 h | Seminaristische Vorlesung | 2 |
| Lehrinhalte | - Grundannahmen, Ziele und die Rolle von Forschenden im quantitativen Forschungsparadigma
- Konstruktion des Forschungsgegenstands
- Methoden und Techniken zur Erhebung von Daten, z.B. Fragebögen, standardisierte Beobachtungen
- ausgewählte Auswertungsmethoden: deskriptive und analytische Statistik
- Gütekriterien quantitativer Forschung, ethische und kinderrechtliche Fragen
- Interpretation von Längs- und Querschnittsuntersuchungen zur Lage von Kindern und Jugendlichen u.a. in den Bereichen soziale Ungleichheiten, Migration, Gesundheit, Digitalisierung
- Auswertungsprogramme (wie SPSS)
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Voraussetzung für die Vergabe von Credits, Benotung | Wissenschaftliches Projekt, benotet Die Modulnote geht entsprechend der Credits mit 10 von 120 in die Endnote ein. |
Verwendbarkeit des Moduls | M.A. Kindheitswissenschaften und Kinderrechte |
Literatur und Lehr-Lern-Materialien | Die relevante und aktuelle Literatur wird den Studierenden zu Beginn des Semesters zur Verfügung gestellt. |
Module title and summary | Childhood Research Methods II Upon successful completion of the module, students will be able to apply advanced knowledge in the design of qualitative and quantitative research inclusive of their respective methodologies (e.g. theoretical and research-ethical foundations, methods for data collection and analysis.) They can identify different analytical orientations in qualitative research and employ practically oriented methodological tools to expand the agency of children within actor-, action-, and practice-focused research, taking into account structural power relations such as generational hierarchies. Students can employ a methodological toolkit to investigate diverse conceptions and structures of childhood (historical, regional, culturally specific, and socio-economically variant) and can interpret cross-sectional and longitudinal studies (surveys) in a technically sound, scientific manner. |
